Geographie – Gegenwart und Zukunft auf der Erde nachhaltig gestalten
Die Welt liegt in unseren Händen – die Zukunft in den Händen unserer Kinder
Die Schülerinnen und Schüler von heute sind die Gestalter von morgen.
Geographie ist das Fach für die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Die UNO hat die größten Herausforderungen des 21. Jahrhunderts definiert (Klimawandel, Armut, Ressourcenverbrauch, weltweite Migration, …) und dazu die 17 Nachhaltigkeitsziele (Sustainable Development Goals als Teil der Agenda 2030) entwickelt. Fast alle diese Aspekte werden als verbindliche Themen der Fachanforderungen zentral und fundiert im Fach Geographie behandelt.
Geographie ist zentral für die Bewältigung der Digitalisierung. Digitale Geoinformation (=Information mit Ortsbezug) sind der Rohstoff des 21. Jahrhunderts. Geographie trägt vielfältig zum Aufbau einer umfassenden Medienkompetenz bei. Die Unterrichtskonzepte reichen vom Einsatz von Geoinformationssystemen (Medienkompetenz) bis hin zur kritischen Reflexion des eigenen Umgangs mit persönlichen Geodaten (Medienmündigkeit).
Geographie ist das Leitfach der Nachhaltigkeit. Nutzung und Schutz der Atmosphäre, der Meere und des Bodens, Agrar-, Ernährungs-, und Energiewende, wirtschaftliche Transformation, Küstenschutz, Stadt-Land-Fragen von Infrastruktur, Mobilität und Lebensstilen, Nord-Süd-Ungleichheiten, Migration, lokal bis global – ein Blick in die Fachanforderungen (Lehrplan) des Faches zeigt: Es ist die Geographie, die den Kontext herstellt zwischen gesellschaftlichen Aktivitäten und ihren Auswirkungen auf den Naturraum als nicht vermehrbare Lebensgrundlage. Hier werden die Schülerinnen und Schüler systematisch befähigt, soziale, ökologische und ökonomische Perspektiven zu erkennen und zu sachlich begründeten, nachhaltigen Problemlösungen und Alltagshandlungen zu kommen.
Geographie begreift unseren Planeten als komplexes System und als Lebenswelt. Die mehrperspektivische Verknüpfung natur- und gesellschaftswissenschaftlicher Erkenntnisse ist zentral. Die Erde als System und als Lebenswelt zu begreifen – das Mensch-Umwelt-System zu befragen – stellt die Kernidee der Geographie dar. Die Schülerinnen und Schüler werden zum reflektierten Umgang mit der Komplexität der heutigen Lebenswirklichkeit ermächtigt.
Die Gefahr diffuser Ängste wird abgebaut und an ihre Stelle treten Fähigkeit und Bereitschaft, fundierte, vernetzte Gestaltungsoptionen für das eigene Handeln zu entwickeln.
Der Blick auf die Themen unserer Zeit macht deutlich, dass die Geographie für die Schülerinnen und Schüler als Gestalter von morgen das Kernfach des 21. Jahrhunderts ist.
Raphaela von Spreckelsen (Fachvorsitzende) und Nils Westphal
Weitere Informationen
- Fachschaftsnachrichten: Wahlpflichtkurs „Nachhaltigkeit“: Seit dem 2. Halbjahr 2020/2021 starten einige 8. Klässler erstmals im Wahlpflichtkus „Nachhaltigkeit“. In den kommenden Halbjahren setzen sie sich in Projekten mit dem Oberthemen „Nachhaltiger Konsum, nachhaltiges Wohnen, nachhaltige Mobilität und nachhaltiges Handeln“ auseinander. Näheres dazu in unserem Curriculum.
- Fachlehrkräfte und Ansprechpartner:
- Fachvorsitzende: Raphaela von Spreckelsen
- Fachkollegium: Frau Hamann, Frau Bergemann, Frau Schulze, Herr Hiebner, Herr Sontag, Frau Greiner, Frau Zernitz, Herr Erdmann, Herr Lammers und Herr Westphal
- Projekte/Wettbewerbe: Das Pfandbrunnenprojekt besteht seit 2012 am Gymkro. In zwei großen Behältern, die als Brunnen gestaltet wurden, können die Schülerinnen und Schüler ihre Pfandflaschen abgeben. Das Geo-Profil kümmert sich dann um die Abgabe der Flasche bei rewe in Kronshagen im Hühnerland und zahlt die gesammelten Erträge auf ein Spendenkonto ein. Zudem können Sie neben dem Pfandautomaten bei rewe auch direkt den Pfandbon in eine Box spenden. Einmal im Jahr wird dann an die Hilfsorgansiation „Menschen für Menschen“ überwiesen. Mit dem Geld werden Trinkwasserprojekte in Äthiopien finanziert, da hier (besonders auf dem Land) noch viele Menschen ohne Zugang zu sauberem Trinkwasser leben. Seit 2012 konnten so bereits über 6000 € gespendet werden.
